5ºA 3Rs Report India´s Group

5ºA 3Rs Report Maria´s Group

5ºA 3Rs Report Marco´s Group

PLAN SEMANAL DEL 25 D EFEBRERO AL 5 DE MARZO

Espectáculo Toompak

Nuestros chicos, han podido disfrutar hoy del espectáculo del grupo Toompak.

Quienes aprovechando lo que otras personas tiran a la basura, han creado instrumentos musicales, que han dejado con la boca abierta tanto a pequeños como a grandes.

Recordándoles las reglas de las TRES RRR,  ( REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR).

TODOS PODEMOS CONTRIBUIR AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

Jornada de puertas abiertas

Este viernes tendrá lugar la celebración de puertas abiertas, donde podréis ver todo lo que nuestros alumnos han preparado en relación al proyecto de centro, durante estos meses. 

Estáis todos invitados.

Concienciémonos sobre la importancia de cuidar nuestro planeta. 

               

ICT: Feb-March

HERE ARE SOME FUN ACTIVITIES AND GAMES TO PRACTICE YOUR KNOWLEDGE ON ECOSYSTEMS. ENJOY!

1. Feed the Dingo: An Ecosystem Game
2. Discover the Desert
3. Aquatic Ecosystems
4. Changes in Ecosystems
   In this game, you can experiment with the amount of producers (plants) and consumers (animals) in an ecosystem, but you cannot change the nonliving components of the ecosystem, such as sunlight, rainfall, and temperature.
5. Finding Forests
6. Classify organisms in the pictures.
7. Build a food chain 

Weekly Plan- key

WEEKLY PLAN

1. 
   Read about ECOSYSTEMS and answer True/False on your notebook:

a) Your home is your ecosystem TRUE 

b) There are nonliving things in your home, like food, water, air, and furniture.  TRUE

c) Living things don't need nonliving things to survive FALSE

d) Plants take oxygen from food. FALSE   

e) Soil is made from broken-down stones and materials like dead leaves, twigs, and roots.TRUE

f) Birds, lizards, and insects build their homes in trees. TRUE
g) Soil is a place that has living and nonliving things which need and use each other. TRUE

h) Animals don't really need non-living things such as water, stones, and soil to survive. FALSE

i) Not all living things in ecosystems are part of a food chain, some are independent. FALSE

https://ecosystems.psu.edu/youth/sftrc/environ-series/ecosystem-mat

2. What ecosystems do these animals belong to?

A. Tundra Ecosystem
Located in the Arctic and Alpine regions, tundra ecosystems have the coldest environments, with temperatures ranging as low as -70 degrees Fahrenheit. (https://sciencing.com/animals-live-ecosystem-8173334.html)




B. Grassland ecosystem: prairies and savannas. Grasses cover most of the land with only a few or no trees at all growing in the region.A good home for herbivores. 

C. Tundra Ecosystem, (Subalpine ecosystem). Alpine regions; Mountain goat

D. Freshwater: Pond / Marine ecosystems. Pond animals include frogs, fishes, birds, snakes, insects, turtles and microscopic organisms.

E. Desert ecosystem. With very little or no rainfall and extreme temperature 

3. Own answers.

Plan semanal mates del 18 al 25 /02

Aquí os dejamos el nuevo plan semanal. 

Poner en práctica todo lo que hemos aprendido estas semanas. Parece un poco largo, pero si os organizáis un poco cada día no es tanto. 

¡¡¡ ADELANTE !!!

                     

Weekly Plan 18th February

This week you will need to get ready for the Exhibition Day. Please, pay extra time studying your ecosystems lesson. Here you have a list of names of animals you should learn and identify their ecosystems.

a) Write full sentences using the plural form of these animal names, explaining which ecosystems they belong to.

b) Find images of these animals and write them in a presentation, showing 4 sentences in each page.

¡CARNAVAL!

Ecosystems - Animal Adaptations

https://www.youtube.com/watch?v=I8q1m0jbvCo

ECOSYSTEM 2 - food chain

Food Chain and Food Web Lesson

FOOD CHAIN

LOS SECTORES DE PRODUCCIÓN

¿Qué son y en qué consisten los sectores de producción?

                                          

ZONA "SOCILENGUA" Transcribimos una conversación.

Hola chicos, ya hemos trabajado el texto narrativo y el descriptivo.

¿Sabéis cuál vamos a empezar a trabajar ahora?

Cuando dos personas están hablando, manteniendo una conversación expresando sus ideas, opiniones de forma alternativa, se dice que están dialogando.

Pues ahora, os toca a vosotros escuchar la escena de la película Campeones, y escribir la conversación que están manteniendo.

 ¡¡¡ Adelante, escuchar con atención y a transcribir !!!

CUIDADO CON LA ORTOGRAFÍA

Weekly Plan - 11th Feb

1. Read about ECOSYSTEMS and answer True/False on your notebook:

a) Your home is your ecosystem (TRUE / FALSE)

b) There are nonliving things in your home, like food, water, air, and furniture.  (TRUE / FALSE)

c) Living things don't need nonliving things to survive (TRUE / FALSE)

d) Plants take oxygen from food.(TRUE / FALSE)e) Soil is made from broken-down stones and materials like dead leaves, twigs, and roots.(TRUE / FALSE)

f) Birds, lizards, and insects build their homes in trees. (TRUE / FALSE)
g) Soil is a place that has living and nonliving things which need and use each other. (TRUE / FALSE)

h) Animals don't really need non-living things such as water, stones, and soil to survive.(TRUE / FALSE)

i) Not all living things in ecosystems are part of a food chain, some are independent. (TRUE / FALSE)

2. What ecosystems do these animals belong to?

A.

Credit: NPL/Alamy

B.

C.

D.

E. 

3. Make sentences about things you can see in an ecosystem, using the verb THERE IS / THERE ARE. Choose any of the ones from activity 2.
Example: In the desert there are high temperatures during the day.

ZONA TAC- Ficha de la escultura medioambiental

Hola equipazo,

Menuda maravilla de esculturas que estáis haciendo. ¡Las familias que vengan el Día de Puertas Abiertas van a alucinar!

Es importante que hagamos una pequeña ficha dónde reflejemos alguna información básica sobre nuestra escultura para que nuestros visitantes sepan más sobre nuestra obra de arte.

Para ello, abrid un documento en Google Drive, ponedle título (Ejemplo: Jenni y Víctor- escultura) y compartidlo con vuestro profe. Ahora ya estáis preparados para empezar la ficha...

¿Cómo lo vais a hacer? Cread una tabla de doble entrada que contenga 4 filas y 2 columnas.

En la primera columna deberéis de poner y completar la tabla con la siguiente información:

- Nombre de los escultores

- Nombre de la escultura

- Materiales utilizados

- Descripción de la escultura

Cuando tengáis todo relleno es momento de "jugar" con el tamaño y tipo de letra. Ajustad la tabla de manera que ocupe solo un folio escrito en la letra más grande posible.

¡ÁNIMO; VAIS A HACER UN TRABAJO ESTUPENDO!

PLAN SEMANAL DEL 11 AL 18 DE FEBRERO

En el Plan Semanal de esta semana tenemos 2 partes bien diferenciadas:

1. Leer, subrayar y estudiar los apuntes de sectores de producción. Los apuntes los puedes encontrar, si no los tienes, en la carpeta del Libro de lo Importante.

2. Pasapalabra.

 

3 Rs Song by Jack Johnson

School Project: Environment

ICT zone - FEBRUARY

Let's check your knowledge of the use of THERE IS / THERE ARE here:

1. -kayum's story (there is--there are)

 (You can use some earphones to listen to the story, and answer the questions).

1. Quiz menu (elementary )
2. English Room (multiple choice quiz)
3. BBC Quiz
4. Order the sentence (Oxford)
5. Complete the sentence 1  2

Weekly Plan 4th February 2019

February is already here. Since we are getting deeper into the Ecosystems lesson, here you can see some activities to check your comprehension. 

Hope you find it easy to achieve. You can do it!

PLAN SEMANAL DEL 4 AL 11 DE FEBRERO

Esta semana toca Plan de Matemáticas. ¡Qué suerte! ¡Vas a hacerlo genial, seguro!